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Andrew L. Gluck 《Journal of Philosophy of Education》1999,33(2):269-276
This article attempts to analyse the ongoing debate regarding open-mindedness as an educational value. The views of Hare, McLaughlin and Gardner are considered. They do not always agree on what open-mindedness is, and the discussion could benefit from a more unified terminology and better counter-examples. The value and limitations of open-mindedness in both science and the humanities are discussed and analysed. It is argued that open-mindedness, while clearly a virtue if not taken to excess, need not be a goal of the educational process. 相似文献
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The highly unsteady flow around a rowing blade in motion is examined using a three-dimensional computational fluid dynamics
(CFD) model which accounts for the interaction of the blade with the free surface of the water. The model is validated using
previous experimental results for quarter-scale blades held stationary near the surface in a water flume. Steady-state drag
and lift coefficients from the quarter-scale blade flume simulation are compared to those from a simulation of the more realistic
case of a full-scale blade in open water. The model is then modified to accommodate blade motion by simulating the unsteady
motion of the rowing shell moving through the water, and the sweep of the oar blade with respect to the shell. Qualitatively,
the motion of the free surface around the blade during a stroke shows a realistic agreement with the actual deformation encountered
during rowing. Drag and lift coefficients calculated for the blade during a stroke show that the transient hydrodynamic behaviour
of the blade in motion differs substantially from the stationary case. 相似文献
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